Адаптация первоклассников: Минпросвещения России рекомендовало 35-минутные уроки

Министерство просвещения РФ выпустило методические рекомендации, которые регламентируют длительность уроков для самых маленьких школьников и отмену домашних заданий в первом классе. Согласно документу, в первой и второй учебных четвертях занятия для первоклассников не должны длиться дольше 35 минут, а во втором полугодии их увеличивают до стандартных 40 минут. Со второго класса и до окончания школы уроки идут по 45 минут. Кроме того, для первоклассников полностью отменяются домашние задания – они больше не будут выполнять письменные и устные упражнения после уроков.

Эта информация вызвала вопросы у родителей и педагогов: облегчат ли новые нормы адаптацию детей, которые только вступили в школьную жизнь, или, напротив, создадут дополнительные сложности? С этим вопросом «Вечерняя Москва» обратилась к заслуженному учителю РФ, историку Александру Снегурову.

Эксперт сразу же расставил точки над i: эти рекомендации нельзя назвать новаторскими, поскольку они давно закреплены в СанПиН. По его словам, нынешняя инициатива – скорее «условное обновление» уже существующих норм, нежели революционное изменение. В качестве примера он привел отмену домашних заданий – в первом классе их и раньше практически не задавали, теперь же это правило просто прописано более четко. То есть формально нововведение есть, а по сути – лишь юридическое закрепление сложившейся практики.

Тем не менее Снегуров положительно оценивает саму идею сокращенных уроков для первоклашек. Период психологической и физиологической адаптации к школе действительно непрост для семилетних детей: им трудно удерживать внимание дольше получаса, поэтому 35 минут – вполне разумный лимит. Однако учитель делает важную оговорку: эффективность этого подхода напрямую зависит от того, насколько педагог сумеет использовать каждую минуту занятия. Если драгоценное время уходит на организационные моменты – рассадку, сбор внимания, дисциплинарные замечания, – то реальная образовательная нагрузка сокращается, и рекомендация теряет свой смысл. Снегуров отмечает, что некоторые учителя умеют начинать урок сразу, «с ходу», но такое мастерство есть не у всех. Поэтому без рекомендаций Минпросвещения реальная продолжительность полноценного учебного времени часто оказывается еще меньше.

Что касается содержательной стороны, эксперт подчеркивает: учебная программа при сокращенных уроках не урезается. За 35 минут нужно успеть то же самое, что и за 45, – это требует четкой организации и высокой концентрации от обеих сторон. Также он обратил внимание на школы, работающие по триместровой системе: в таких случаях рекомендация действует аналогично – для первых двух пятинедельных учебных периодов сохраняется 35-минутный формат.

По его словам, рекомендации Минпросвещения разумны и полезны, но их ценность определяется не самим фактом сокращения урока, а качеством его проведения. Если педагог сможет наполнить 35 минут плотной и увлекательной работой, адаптация первоклассников пройдет мягче, а обучение не потеряет в глубине. Если же время будет растрачено на второстепенные вещи, то даже 45 минут не спасут ситуацию. Главный вывод – успех зависит не от цифр в регламенте, а от профессионализма учителя и его умения организовать каждый миг занятия. А закрепление этих норм на уровне ведомства лишь добавляет им официального веса, но не меняет реального положения дел – ведь хорошие учителя и так работали с учетом возрастных особенностей детей.

Ранее Анатолий Вассерман оценил отмену домашних заданий для детей.